සුසංයෝගය: බාධා කළ කැඩෙන්සියක් සහිත කාල පරිච්ඡේදයක් වාදනය කිරීම

අපි මොඩියුලේෂන් වාදනය කිරීමේ මාතෘකාව දිගටම කරගෙන යන්නෙමු. පෙර ලිපියෙන්, අපි සොයාගත්තා මොඩියුලේෂන් වාදනය කිරීම සඳහා, යම් පදනමක් අවශ්‍ය වන අතර, එය බොහෝ විට කාල පරිච්ඡේදය වේ (සාමාන්‍යයෙන්, එහි දෙවන වාක්‍යය පමණක් බොහෝ විට වාදනය වේ).

මෙම ලිපිය "Harmony: a period for the game" නම් වූ අතර, එය උද්දීපනය කරන ලද වචන මත ක්ලික් කිරීමෙන් සොයාගත හැකිය. අධි සබැඳිය ක්‍රියා නොකරන්නේ නම්, වෙබ් අඩවියේ වම් පස මෙනුවේ “අධ්‍යයන ද්‍රව්‍ය” කොටසේ එය සෙවීමට උත්සාහ කරන්න, නැතහොත් සෙවුම් කොටුවේ ලිපියේ මාතෘකාව ටයිප් කරන්න. එම ලිපියේ ඇති ලොකුම වටිනාකම ක්‍රීඩාව සඳහා වූ කාල පරිච්ඡේදයේ සංගීත උදාහරණ වේ. දැන් මම එකම කාල පරිච්ඡේදය සලකා බැලීමට යෝජනා කරනවා, නමුත් වෙනත් ආකාරයකින්.

බාධා කළ කේඩනයක් හඳුන්වාදීම හේතුවෙන් දෙවන වාක්‍යය පුළුල් වූ කාල පරිච්ඡේද ක්‍රීඩාව මොඩියුලේෂන් ක්‍රීඩාව එලෙසම සකස් කරන අදියරකි. සහ ඒ නිසයි. පළමුව, එවැනි කාල පරිච්ඡේදයක් මොඩියුලේෂන් වලට තුඩු දිය හැකිය: හොඳයි, උදාහරණයක් ලෙස, තනිකරම ක්‍රියාකාරී අර්ථයකින්, VI උපාධිය (ස්වාභාවික හෝ අඩු) ටෝනලිටි දෙකක් සමාන කරන පොදු ස්වරයක් ලෙස ක්‍රියා කරන විට. දෙවනුව, ධ්වනි අර්ථයෙන්, D7-VI හි ඉලිප්සාකාර භ්‍රමණය ශබ්ද ප්‍රයෝගයේදී අනපේක්ෂිත සංක්‍රාන්ති සඳහා සංගීතඥයාගේ කන සූදානම් කරයි. පොදුවේ ගත් කල, සංගීත ian යෙකුගේ කන දැනටමත් පුහුණු කර ඇති නමුත්, සුසංයෝගී කාර්යයකදී සංගීතය එතරම් කුඩා කොටසකින් ඉදිරිපත් කරනු ලබන අතර, විශාල සංගීත කෘතිවල ශබ්ද ප්‍රවාහයන් හා සසඳන විට, ඒවායේ නිතර නිතර හා බොහෝ වෙනස්කම් ඇති බව සටහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි. , කණ එවැනි සංක්රමණයන්ට වඩා තියුණු ලෙස ප්රතික්රියා කරයි.

එබැවින්, බාධා කළ කැඩෙන්ස් සහිත ප්‍රධාන කාල පරිච්ඡේදයක්:

මෙහි දෙවන වාක්‍යය පුළුල් කර ඇත, එහි කැඩෙන්ස් දෙකක් අඩංගු වේ, ඒවායින් එකක් අසම්පූර්ණ බාධා කළ කේඩන්ස් එකක් (බාර් 7-8), එහි ටොනික් වෙනුවට VI උපාධිය ලබා දී ඇත, අනෙක පරිපූර්ණ ටොනික් සහිත අවසාන එකයි ( තීරු 9-10). මෙම කාලසීමාව සඳහා ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙයට වඩා සරලව කේඩන්ස් නැවත නැවත කිරීම සාර්ථක යැයි මම නොකියමි, එබැවින් ඔබට අවසාන කේඩනයේදී යමක් වෙනස් කළ හැකිය. මම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස ක්‍රීඩා කළා (මමත් ඒකට කැමති නැහැ). උච්චතම අවස්ථාව ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබට ඉහළ කටහඬේ ටෙසිටුරා (අවම වශයෙන් තනි චලනයක මට්ටමින්) ඉහළ නැංවිය හැකිය, තිත් සහිත රිද්මයක් හඳුන්වා දිය හැකිය (අවසානයට පෙර නාද තැබීම මෙන්) හෝ අවසාන මිනුමේදී සූදානම් නොකළ රඳවා තබා ගැනීමක් එක් කරන්න. මම, අසම්පූර්ණ කැඩෙන්සි වලට ආදරය කරන්නෙකු ලෙස, පස්වන ස්ථානයේ තනු නිර්මාණය කරන ලද ටොනික් සමඟ ඉදිකිරීම් සරලව සම්පූර්ණ කරනු ඇත, නමුත්, අවාසනාවකට මෙන්, අධ්යාපනික කාර්යයේ රාමුව තුළ මෙය කිසිසේත් පිළිගත නොහැකිය.

එකම ඉදිකිරීම දෙස බලමු, එකම නමේ සුළු පරිමාණයෙන් පමණි:

හයවන උපාධිය බාලවයස්කරුවෙකු තුළ කොතරම් හොඳද! එය ප්‍රධාන වශයෙන් ද හඳුන්වා දිය හැකිය (එහි සුසංයෝගී ස්වරූපයෙන්, සහ තුන්වන උපාධිය අඩු කිරීම), එවිට මේ මොහොතේ සිටම සුළු වශයෙන් සෑම දෙයක්ම අවසාන කැඩෙන්සිය දක්වා ගෙන යාමට හැකි වනු ඇත. ප්‍රතිවිරුද්ධ මාතයන් වලදී කේඩන්ස් පුනරාවර්තනය යුක්ති සහගත වන අතර එපමනක් නොව, එය ප්‍රකාශිත බව මම විශ්වාස කරමි. ඔව්, මාර්ගය වන විට, මෙම නඩුවේ එකම නමේ ප්රධාන සිට සුළු දක්වා මොඩියුලේෂන් තාක්ෂණයෙන් ඉතා සරල වනු ඇත.