දරුවන්ට මූලික කුසලතා සහ විදේශීය භාෂාව ඉගැන්වීම සඳහා සංගීතය භාවිතා කිරීම

සංගීතය අපේ ජීවිතවලට කොතරම් වැදගත්ද යන්න පුදුම සහගතය. මෙම කලාව, බොහෝ ප්‍රමුඛ පුද්ගලයින්ට අනුව, මිනිසාගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකයේ සංවර්ධනයට දායක වේ. පුරාණ ග්‍රීසියේ පවා, පයිතගරස් තර්ක කළේ අපේ ලෝකය නිර්මාණය වී ඇත්තේ සංගීතයේ ආධාරයෙන් - විශ්වීය සංහිඳියාවෙන් - සහ එය පාලනය කරන බවයි. ඇරිස්ටෝටල් විශ්වාස කළේ සංගීතය පුද්ගලයෙකුට චිකිත්සක බලපෑමක් ඇති කරන බවත්, කැතර්සිස් හරහා දුෂ්කර චිත්තවේගීය අත්දැකීම් සමනය කරන බවත්ය. 20 වන ශතවර්ෂයේදී සංගීත කලාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව සහ ලොව පුරා මිනිසුන් කෙරෙහි එහි බලපෑම වැඩි විය.

මෙම සිද්ධාන්තය බොහෝ ප්රසිද්ධ දාර්ශනිකයන්, වෛද්යවරුන්, ගුරුවරුන් සහ සංගීතඥයන් විසින් අධ්යයනය කර ඇත. ඔවුන්ගේ පර්යේෂණයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ සංගීතය මිනිස් සිරුරට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන බවයි (ශ්වසන ක්‍රියාකාරිත්වය, මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම, ආදිය) සහ මානසික ක්‍රියාකාරිත්වය, ශ්‍රවණ හා දෘශ්‍ය විශ්ලේෂකයන්ගේ සංවේදීතාව වැඩි කිරීමට ද උපකාරී වේ. ඊට අමතරව, සංජානනය, අවධානය සහ මතකය යන ක්‍රියාවලීන් වැඩිදියුණු වේ. මෙම ප්‍රකාශිත දත්ත වලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, පෙර පාසල් දරුවන්ට මූලික කුසලතා ඉගැන්වීමේ සහායක අංගයක් ලෙස සංගීතය ක්‍රියාකාරීව භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය.

දරුවන්ට ලිවීම, කියවීම සහ ගණිතය ඉගැන්වීමට සංගීතය භාවිතා කිරීම

සංජානන ක්‍රියාවලීන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සංගීතය සහ කථනය විවිධ ගුණාංග පිළිබඳ තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කරන පද්ධති දෙකක් බව තහවුරු වී ඇත, නමුත් එහි සැකසීම තනි මානසික යෝජනා ක්‍රමයක් අනුගමනය කරයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, මානසික ක්‍රියාවලිය සහ සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය අතර ඇති සම්බන්ධය අධ්‍යයනයෙන් පෙන්නුම් කළේ “මනසෙහි” (අඩු කිරීම, ගුණ කිරීම, ආදිය) ඕනෑම ගණිතමය ක්‍රියාවක් සිදු කරන විට, කාලසීමාව වෙනස් කිරීමේදී සමාන අවකාශීය මෙහෙයුම් මගින් ප්‍රති result ලය ලබා ගන්නා බවයි. සහ තණතීරුව. එනම්, සංගීත න්‍යායික සහ අංක ගණිත ක්‍රියාවලීන්ගේ ඒකාකාරිත්වය සංගීත පාඩම් ගණිතමය කුසලතා වැඩි දියුණු කරන බවට සාක්ෂියක් ලෙස ක්‍රියා කරයි සහ අනෙක් අතට.

මානසික ක්‍රියාකාරකම් වැඩි කිරීම අරමුණු කරගත් සංගීත ක්‍රියාකාරකම් මාලාවක් සංවර්ධනය කර ඇත:

• තොරතුරු කටපාඩම් කිරීම සහ ලිවීම සඳහා සංගීත පසුබිම;
• භාෂාව, ලිවීම සහ ගණිතය ඉගැන්වීම සඳහා සංගීත ක්රීඩා;
• මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ ගණන් කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ඇඟිලි ක්රීඩා-ගීත;
• ගණිතමය සහ අක්ෂර වින්‍යාස රීති කටපාඩම් කිරීම සඳහා ගීත සහ ගායනා;
• සංගීත වෙනස්කම්.

මෙම සංකීර්ණය දරුවන්ට විදේශීය භාෂාවක් ඉගැන්වීමේ වේදිකාවේදී සලකා බැලිය හැකිය.

දරුවන්ට විදේශීය භාෂා ඉගැන්වීමේදී සංගීතය භාවිතා කිරීම

බොහෝ විට ළදරු පාසල් විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගැනීම පුදුමයක් නොවේ. සියල්ලට පසු, පෙර පාසල් දරුවන් තුළ, දෘශ්‍ය-රූපාත්මක චින්තනය සහ යථාර්ථය පිළිබඳ චිත්තවේගීය සංජානනය ප්‍රමුඛ වේ. බොහෝ විට, විදේශීය භාෂා පාඩම් සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් සිදු වේ. පළපුරුදු ගුරුවරයෙකු ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය, සංගීත පසුබිම සහ ක්‍රීඩා යථාර්ථය ඒකාබද්ධ කරයි, එමඟින් දරුවන්ට පහසුවෙන් ශබ්ද විකාශන කුසලතා ඇති කර ගැනීමට සහ නව වචන කටපාඩම් කිරීමට ඉඩ සලසයි. විදේශ භාෂා ඉගෙනීමේදී පහත සඳහන් ක්‍රම භාවිතා කිරීමට ප්‍රවීණයන් උපදෙස් දෙයි:

• පහසු සහ අමතක නොවන කවි, දිව ඇඹරුම් සහ ගීත භාවිතා කරන්න. විවිධ ව්‍යාංජනාක්ෂර සමඟ ප්‍රත්‍යාවර්ත වෙමින් ස්වර ශබ්දය නිරන්තරයෙන් පුනරාවර්තනය වන ඒවා වඩාත් සුදුසුය. එවැනි පාඨ මතක තබා ගැනීමට සහ නැවත නැවත කිරීමට වඩා පහසුය. උදාහරණයක් ලෙස, "හිකරි, ඩිකරි, ඩොක්..".
• උච්චාරණ ශිල්පීය ක්‍රම පුරුදු කරන විට, රිද්මයානුකූල සංගීතයට ගායනා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. "Fuzzy Wuzzy was a bear..." වැනි බොහෝ දිව ඇඹරුම් පෙළ පොත්වල ඇතුළත් කර ඇති අතර ලෝකයේ විවිධ රටවල ගුරුවරුන් විසින් බහුලව භාවිතා කරනු ලැබේ.
• ගීත සහ කවිවල ශබ්දවලට සවන් දීමෙන් සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමෙන් විදේශීය වාක්‍යවල ස්වර ව්‍යුහය මතක තබා ගැනීම පහසුය. උදාහරණයක් ලෙස, "ලිට්ල් ජැක් හෝනර්" හෝ "සරල සයිමන්".
• ගීත ද්රව්ය භාවිතා කිරීම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට උපකාර වනු ඇත. මීට අමතරව, ළමා ගීත ඉගෙනීම විදේශීය භාෂාවක අංගයන් ඉගෙනීමේ ආරම්භය පමණක් නොව, වාචික කථනය සහ මතකය වර්ධනය කරයි.
• මිනිත්තුවක සංගීත විවේකයක් ගැන අමතක නොකරන්න, එවිට දරුවන්ට සන්සුන්ව එක් වැඩ වර්ගයකින් තවත් වැඩකට මාරු විය හැකිය. මීට අමතරව, එවැනි විවේකයක් දරුවන්ට ලිහිල් කිරීමට සහ මානසික හා ශාරීරික ආතතිය මුදා හැරීමට උපකාර කරයි.

හිකරි ඩිකරි ඩොක්

නිගමන

සාමාන්යයෙන්, සාමාන්ය අධ්යාපන ක්රියාවලීන්හි සංගීතය භාවිතා කිරීම දරුවාගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති බව අපට සාරාංශගත කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ඉගෙනීමේ දී සංගීතමය බව කෝකටත් තෛලයක් ලෙස නොසැලකිය යුතුය. මෙම ක්රියාවලිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ගුරුවරයාගේ අත්දැකීම් සහ ඔහුගේ සූදානමේ මට්ටමේ සංයෝජනයක් පමණක් පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉක්මනින් නව දැනුම ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ.