ක්‍රීඩාව දිගටම ඉගෙන ගැනීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කිරීමට ක්‍රම දහයක්

සෑම ඉගෙනුම ලබන්නෙකුටම ඔහු හෝ ඇය පුරුදු කිරීමට අවශ්‍ය නොවන කාල පරිච්ඡේදයක් ඇති බව අප දැන සිටිය යුතුය. මෙය ව්‍යතිරේකයකින් තොරව සෑම කෙනෙකුටම අදාළ වේ, සෑම විටම ඔවුන්ගේ ව්‍යායාම කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වන අය සහ වැඩි උද්යෝගයකින් තොරව උපකරණය සමඟ වාඩි වී සිටින අය. එවැනි කාලපරිච්ඡේදය දරුවන් විසින් පමණක් නොව, වැඩිහිටියන් විසින් ද සම්මත වේ. මේ සඳහා බොහෝ හේතු තිබිය හැකි නමුත් වඩාත් පොදු හේතුව වන්නේ සාමාන්ය තෙහෙට්ටුවයි. අවුරුදු 3ක් හෝ 4ක් පමණ වයසැති දරුවෙකු දිනකට පැය දෙකක් නිතිපතා ව්‍යායාම කරන්නේ නම්, ඔහු දිනපතා කරන දේවලින් වෙහෙසට පත්වීමට හා කම්මැලි වීමට ඔහුට අයිතියක් ඇත.

පරිමාණයන්, ඡේදයන්, etudes හෝ අභ්යාස වැනි අභ්යාස වඩාත් ප්රසන්න නොවන බව ඔබ සැලකිල්ලට ගත යුතුය. අපගේ යුතුකමට වඩා අප දැනටමත් දන්නා සහ කැමති දේ සෙල්ලම් කිරීම සැමවිටම විනෝදජනක වන අතර, ඊට අමතරව, අපි එයට සැබවින්ම කැමති නැත. එවැනි අවස්ථාවක, සෑම දෙයක්ම කලින් තිබූ රිද්මයට ආපසු යාමට දින කිහිපයක විවේකයක් ප්‍රමාණවත් වේ. දරුවාට සංගීතය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වූ විට එය වඩාත් නරක ය. මෙයට හේතුව මෙයට හේතුව මෙතෙක් එය පුහුණු වූයේ අම්මාට හෝ තාත්තාට තම දරුවා සංගීත ian යෙකු වීමට අවශ්‍ය නිසා පමණක් වන අතර දැන් ඔහු වැඩෙන විට ඔහු තම මතය ප්‍රකාශ කර අපට පෙන්වීය. මෙම අවස්ථාවේ දී, කාරණය තල්ලු කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. කිසිවකුට කිසිවකුගෙන් සංගීතය නිර්මාණය කළ නොහැක, එය දරුවාගේ පෞද්ගලික කැපවීම හා උනන්දුව මත ප්‍රතිඵලයක් විය යුතුය. උපකරණයක් වාදනය කිරීම, පළමුව, දරුවාට ප්රීතිය හා සතුට ගෙන දිය යුතුය. එවිට පමණක් අපගේ සහ අපගේ දරුවාගේ අභිලාෂයන්හි පූර්ණ සාර්ථකත්වය සහ ඉටුවීම ගැන අපට ගණන් ගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, අපට යම් ආකාරයකින් ව්‍යායාම කිරීමට අපගේ දරුවන් බලමුලු ගැන්වීමට සහ දිරිමත් කළ හැකිය. අපි දැන් අපේ දරුවා නැවත ව්‍යායාම කිරීමට පෙලඹිය හැකි ක්‍රම 10ක් ගැන සාකච්ඡා කරමු.

1. ප්‍රසංගය වෙනස් කිරීම බොහෝ විට ව්යායාමයෙන් දරුවාගේ අධෛර්යමත් වීම ද්රව්යය සමඟ වෙහෙසට පත්වීම නිසා, එය විවිධාංගීකරණය කිරීම සහ එය වරින් වර වෙනස් කිරීම වටී. ඔබ බොහෝ විට තාක්ෂණය හැඩගැස්වීම සඳහා පමණක් ඉලක්ක කරගත් බරපතල සම්භාව්ය කෑලි හෝ etudes අත්හැරිය යුතු අතර, කනට වඩා සැහැල්ලු හා ප්රසන්න දෙයක් යෝජනා කරන්න.

2. හොඳ පියානෝ වාදකයෙකුගේ ප්‍රසංගයකට යන්න මෙය ඔබේ දරුවා ව්‍යායාම කිරීමට පොළඹවන හොඳම ක්‍රමයකි. එය දරුවාට පමණක් නොව, වැඩිහිටියන්ටද ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. හොඳ පියානෝ වාදකයෙකුට ඇහුම්කන් දීම, ඔහුගේ තාක්ෂණය සහ අර්ථ නිරූපණය නිරීක්ෂණය කිරීම වැඩි මැදිහත්වීමක් සඳහා කදිම උත්තේජනයක් විය හැකි අතර මාස්ටර් මට්ටම සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව උත්තේජනය කරයි.

3. සංගීතඥයාගේ මිතුරෙකුගේ නිවසට පැමිණීම ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි හැමෝගෙම මිතුරන් අතර හොඳ සංගීතඥයෙක් නැහැ. කෙසේ වෙතත්, මෙය එසේ නම්, අපි වාසනාවන්ත වන අතර අපට එය දක්ෂ ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. දරුවාට හොඳ දෙයක් වාදනය කරන, ඵලදායී උපක්‍රම කිහිපයක් පෙන්වන එවැනි පිරිමි ළමයෙකුගේ පෞද්ගලික සංචාරයක් ව්‍යායාම කිරීමට ඔහුව දිරිමත් කිරීමට බොහෝ සෙයින් උපකාරී වේ.

4. අපිම යමක් දිනා ගැනීමට උත්සාහ කරමු සිත්ගන්නා විසඳුමක් විය හැක්කේ මම "ගුරුවරයාගේ පෙළඹවීම" ලෙස හැඳින්වූ ක්රමය විය හැකිය. එය සමන්විත වන්නේ අප විසින්ම උපකරණයට වාඩි වී අපගේ දරුවාට හොඳින් වාදනය කළ හැකි දේ එක ඇඟිල්ලකින් වාදනය කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි ගිහියන් නිසා එය අපට සාර්ථක නොවේ, එබැවින් අපි වැරදියි, අපි අපෙන්ම යමක් එකතු කරමු, එය සාමාන්‍යයෙන් භයානක ලෙස පෙනේ. එතකොට නීතියක් විදියට අපේ ළමයි 90%ක් දුවගෙන ඇවිත් කියයි මෙහෙම වෙන්න ඕන, අපි අහන්නේ කොහොමද? මේ අවස්ථාවේ දී දරුවාට වැදගත් යැයි හැඟෙන්නේ ඔහුට අපට උදව් කිරීමට සහ ඔහුගේ හැකියාවන් ප්‍රදර්ශනය කිරීමට හැකි බව ඔහුගේ ප්‍රමුඛ ස්ථානය ගොඩනඟන බවයි. ව්යායාම කළ යුතු ආකාරය ඔහු අපට පෙන්වා දෙයි. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, ඔහු උපකරණය අසල වාඩි වූ පසු, ඔහු ඔහුගේ වර්තමාන ද්රව්ය සියල්ලම රැගෙන යයි.

5. අපගේ දරුවාගේ අධ්‍යාපනයට ක්‍රියාකාරී මැදිහත්වීම අපි ඔහුගේ අධ්‍යාපනයට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී විය යුතුයි. ඔහු දැනට වැඩ කරමින් සිටින ද්‍රව්‍ය ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න, ඔහුට තවමත් වාදනය නොකළ නව නිර්මාපකයෙකු හමු වී තිබේ දැයි විමසන්න, ඔහු දැන් පුහුණු වන්නේ කුමන පරාසයද යනාදිය.

6. ඔබේ දරුවාට ප්රශංසා කරන්න ඇත්ත වශයෙන්ම අතිශයෝක්තියක් නොවේ, නමුත් අපගේ දරුවාගේ උත්සාහයන් අගය කිරීම සහ එය සුදුසු ලෙස පෙන්වීම වැදගත් වේ. අපේ දරුවා සති කිහිපයක් තිස්සේ ලබා දී ඇති කෑල්ලක් පුරුදු කර ඇත්නම් සහ සුළු වැරදි තිබියදීත් මුළු දේම ශබ්ද කිරීමට පටන් ගනී නම්, අපි අපේ දරුවාට ප්රශංසා කරමු. අපි ඔහුට කියමු දැන් ඔහු මෙම කෑල්ල සමඟ ඇත්තෙන්ම සිසිල් බව. ඔවුන් අගය කරන බවක් දැනෙන අතර එය ඊටත් වඩා විශාල උත්සාහයක් ගැනීමට සහ සිදුවිය හැකි වැරදි ඉවත් කිරීමට ඔවුන්ව පොලඹවනු ඇත.

7. ගුරුවරයා සමඟ නිරන්තර සම්බන්ධතා මෙය දෙමාපියෙකු වශයෙන් අප සැලකිලිමත් විය යුතු වැදගත්ම දෙයකි. අපගේ දරුවාගේ ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධව සිටින්න. අපේ දරුවාට ඇති දුෂ්කරතා ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න, සමහර විට තාලයේ වෙනසක් සමඟ අදහසක් යෝජනා කරන්න.

8. රංගනයේ හැකියාව විශාල අභිප්‍රේරණයක් සහ ඒ අතරම, උත්තේජක උත්තේජනයක් වන්නේ පාසල් ඇකඩමිවල ප්‍රසංග පැවැත්වීම, තරඟවලට සහභාගී වීම හෝ උත්සවයක ප්‍රසංග කිරීම හෝ පවුලේ සංගීත නිර්මාණය, උදා කැරොල් කිරීම වැනි අපේක්ෂාවයි. මේ සියල්ලෙන් අදහස් කරන්නේ දරුවෙකුට තම උපරිමය කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට, ඔහු ව්‍යායාම කිරීමට වැඩි කාලයක් ගත කරන අතර වැඩි වශයෙන් සම්බන්ධ වන බවයි.

9. සංගීත කණ්ඩායමක වාදනය කිරීම වෙනත් සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කරන පුද්ගලයින් සමඟ කණ්ඩායමක් ලෙස සෙල්ලම් කිරීම වඩාත් විනෝදජනකයි. රීතියක් ලෙස, ළමයින් කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් වලට කැමතියි, කොටස් ලෙසද හැඳින්වේ, තනි පාඩම් වලට වඩා. සංගීත කණ්ඩායමක සිටීම, එකට කෑල්ලක් ඔප දැමීම සහ සියුම් ලෙස සකස් කිරීම තනිව සිටිනවාට වඩා කණ්ඩායමක් තුළ වඩාත් විනෝදජනකයි.

10. සංගීතයට සවන් දීම අපේ කුඩා කලාකරුවාට හොඳම පියානෝ වාදකයින් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද විශිෂ්ටතම කොටස් සහිත නිසි ලෙස සම්පූර්ණ කරන ලද පුස්තකාලයක් තිබිය යුතුය. සංගීතය සමඟ නිරන්තර සම්බන්ධතා පැවැත්වීම, ගෙදර වැඩ කරන අතරතුර මෘදු ලෙස සවන් දීම පවා යටි සිතට බලපායි.

පරිපූර්ණ ක්‍රමයක් නොමැති අතර හොඳම යැයි පෙනෙන ඒවා පවා සෑම විටම අපේක්ෂිත බලපෑම ගෙන එන්නේ නැත, නමුත් අපි නිසැකවම අත් නොහැරිය යුතුය, මන්ද අපගේ දරුවාට පියානෝව හෝ වෙනත් භාණ්ඩයක් වාදනය කිරීමට දක්ෂතාවයක් සහ නැඹුරුතාවයක් තිබේ නම්, එය අප විසින් නැති කර නොගත යුතුය. අපි, දෙමාපියන් ලෙස, අපගේ දරුවන් හොඳින් දන්නා අතර අර්බුදයකදී, සංගීත අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට දරුවා දිරිමත් කිරීම සඳහා අපගේම ක්‍රම සකස් කිරීමට උත්සාහ කරමු. දරුවා ප්‍රීතියෙන් වාද්‍ය භාණ්ඩය මත වාඩි කරවීමට හැකි සෑම දෙයක්ම කරමු, එය අසාර්ථක වුවහොත්, එය දුෂ්කර ය, අවසානයේ, අපි සියල්ලෝම සංගීතඥයන් විය යුතු නැත.