සොල්මිකරණය |

සොල්මිකරණය (සංගීත ශබ්ද නාමයෙන් ලුණු и E), solfeggio, solfegging

ital. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, ප්රංශ. solmisation, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, English. solmization, sol-fa

1) පටු අර්ථයෙන් - මධ්යකාලීන යුගය. බටහිර යුරෝපීයයන් හෙක්සාචෝඩ් හි පියවර දැක්වීමට Guido d'Arezzo විසින් හඳුන්වා දුන් ut, re, mi, fa, sol, la යන අක්ෂර සමඟ තනු ගායනා කිරීමේ පුරුද්ද; පුළුල් අර්ථයකින් - syllabic නම් සහිත තනු ගායනා කිරීමේ ඕනෑම ක්රමයක්. පියවර k.-l. පරිමාණය (සාපේක්ෂ S.) හෝ නම සමඟ. ඔවුන්ගේ නිරපේක්ෂ තාරතාවට අනුරූප වන ශබ්ද (නිරපේක්ෂ තාරතාව); සංගීතයෙන් ගායනා කරන්න ඉගෙන ගන්නවා. පැරණිතම අක්ෂර පද්ධති - චීන (පෙන්ටාටොනික්), ඉන්දියානු (හත්-පියවර), ග්‍රීක (ටෙට්‍රාකෝර්ඩික්) සහ ගයිඩෝනියානු (හෙක්සාකෝර්ඩික්) - සාපේක්ෂ විය. ගයිඩෝ ශාන්ත ජෝන්ගේ ගීතිකාව භාවිතා කළේය:

ඔහු නමක් ලෙස පෙළෙහි එක් එක් "රේඛා" වල ආරම්භක අක්ෂර භාවිතා කළේය. hexachord හි පියවර. මෙම ක්‍රමයේ සාරය වූයේ හෙක්සාචෝර්ඩ් හි පියවරවල නම් සහ ශ්‍රවණ නිරූපණ අතර ශක්තිමත් සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීමයි. පසුව, සෝවියට් සංගමය ඇතුළු රටවල් ගණනාවක ගයිඩෝගේ අක්ෂර ශබ්දවල නිරපේක්ෂ උස දැක්වීමට භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය; Guido ගේ පද්ධතිය තුළම, විෂය නිර්දේශ නාමය. එක් නිර්වචනයක් සමඟ සම්බන්ධ නොවේ. උස; උදාහරණයක් ලෙස, ut අක්ෂරය නමක් ලෙස සේවය කළේය. මම පියවර කිහිපයක්. hexachords: ස්වභාවික (c), මෘදු (f), දෘඪ (g). තනු නිර්මාණය කලාතුරකින් එක් hexachord සීමාවකට ගැලපෙන බව සලකන විට, S. සමඟ තවත් hexachord (විකෘති) වෙත මාරු වීමට බොහෝ විට අවශ්ය විය. මෙයට හේතු වූයේ syllabic names වෙනස් වීමයි. ශබ්ද (උදාහරණයක් ලෙස, a ශබ්දය ස්වභාවික hexachord හි la යන නම සහ මෘදු hexachord හි mi). මුලදී, විකෘති කිරීම් අපහසුතාවයක් ලෙස නොසැලකේ, මන්ද mi සහ fa යන අක්ෂර සෑම විටම අර්ධ ස්වරයේ ස්ථානය දක්වන අතර නිවැරදි ශබ්දය සහතික කරයි (එබැවින් මධ්‍යතන යුගයේ සංගීත න්‍යායේ පියාපත් සහිත අර්ථ දැක්වීම: “Mi et fa sunt tota musica” – “ මයි සහ ෆා සියල්ල සංගීතයයි") . පරිමාණයේ හත්වන උපාධිය (X. Valrant, Antwerp, circa 1574) නම් කිරීම සඳහා si අක්ෂර මාලාව හඳුන්වා දීමෙන් එක් යතුරක් තුළ විකෘති කිරීම් අතිරික්ත විය. "ඕනෑම අකුරු නම් කිරීමක ශබ්දයෙන් පටන් ගෙන" (E. Lullier, Paris, 1696), එනම් සාපේක්ෂ අර්ථයෙන් "ගැමා හරහා si" යන පියවර හත භාවිතා කරන ලදී. එවැනි solmization ලෙස හැඳින්වේ. "විකෘති කිරීම", කලින් "විකෘති" ට වෙනස්ව.

instr හි කාර්යභාරය වැඩි කිරීම. සංගීතය ප්‍රංශයේ c, d, e, f, g, a, h යන ශබ්ද දැක්වීමට ut, re, mi, fa, sol, la, si යන අක්ෂර භාවිතා කිරීමටත්, ඒ අනුව නව ශබ්දයක් මතු වීමටත් හේතු විය. C. හි නිරපේක්ෂ මාර්ගය, tory යන නම ලැබුණි. ස්වාභාවික සොල්ෆෙග්ජිං ("සොල්ෆියර් හෝ නේචර්ල්"), අහම්බෙන් සිදු වූ සිදුවීම් සැලකිල්ලට නොගත් බැවින් (මොන්ටෙක්ලෙයාර්, පැරිස්, 1709). ස්වාභාවික S. හි, mi - fa අක්ෂර සංයෝජනයෙන් කුඩා තත්පරයක් පමණක් නොව විශාල හෝ වැඩි වූ එකක් ද අදහස් විය හැකිය (ef, e-fis, es-f, es-fis), එබැවින් Monteclair ක්‍රමයට අවශ්‍ය විය. "පැරිසියේ සංගීත සංරක්ෂණාගාරයේ ඉගැන්වීම සඳහා සොල්ෆෙජියා" යන ප්‍රාග්ධන කෘතියේ පෙනුමෙන් පසු "පරිවර්තනය" එස් ස්වාභාවික එස් භාවිතා කිරීම හැරුණු විට අන්තරාලවල ස්වර අගය අධ්‍යයනය කිරීම පුළුල් විය. , L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul සහ වෙනත් අය විසින් සම්පාදනය කරන ලදී (1802). මෙහිදී අනිවාර්යයෙන් භාවිත කළේ නිරපේක්ෂ S. පමණි. instr. සහායක, ඩිජිටල් බාස් ස්වරූපයෙන් iotated. සටහන් වලින් ගායනා කිරීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම බොහෝ දෙනෙකු විසින් සපයන ලදී. වර්ග දෙකක පුහුණු අභ්යාස: රිද්මයානුකූල. පරිමාණයන් සහ අනුපිළිවෙලවල් වල ප්‍රභේද, ප්‍රථමයෙන් C-dur වලින්, පසුව වෙනත් යතුරු වලින්. වාදනයෙන් ගැයීමෙන් නිවැරැදි නාදය ඇති විය.

"Solfeggia" යතුරු පද්ධතියේ සැරිසැරීමට උපකාරී විය; ඒවා ඒ වන විට හැඩ ගැසී තිබූ ආදර්ශ චින්තනයේ ප්‍රධාන-සුළු, ක්‍රියාකාරී ගබඩාවට අනුරූප විය. දැනටමත් JJ Rousseau ස්වභාවික රිද්ම පද්ධතිය විවේචනය කළේ එය මාදිලියේ පියවරවල නම් නොසලකා හැර ඇති නිසාත්, අන්තරවල ස්වරය අගය කිරීම සහ ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක නොවූ නිසාත් ය. "Solfeggia" මෙම අඩුපාඩු ඉවත් නොකළේය. ඊට අමතරව, ඒවා අනාගත වෘත්තිකයන් සඳහා අදහස් කරන ලද අතර ඉතා කාලය ගතවන පුහුණු සැසි සඳහා සපයන ලදී. ගායන කණ්ඩායමට සහභාගී වූ ආධුනික ගායක ගායිකාවන්ගේ පාසල් ගායන පාඩම් සහ පුහුණුව සඳහා. මග්, සරල ක්රමයක් අවශ්ය විය. රූසෝගේ අදහස් මත පදනම්ව නිර්මාණය කරන ලද Galen-Paris-Cheve ක්රමය මගින් මෙම අවශ්යතා සපුරා ඇත. ගණිතය සහ ගායනය පිළිබඳ පාසල් ගුරුවරයා P. Galen අධ්‍යාපනයේ ආරම්භක අවධියේදී වැඩි දියුණු කරන ලද Rousseau ඩිජිටල් අංකනය භාවිතා කරන ලද අතර, එහි ප්‍රධාන පරිමාණයන් කුඩා පරිමාණයන් වන අංක 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 මගින් නම් කරන ලදී. අංක 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5 මගින්, වැඩි කරන ලද සහ අඩු කරන ලද පියවර - හරස් කළ සංඛ්‍යා සමඟ (උදා. и ), ස්වරය - පටිගත කිරීමේ ආරම්භයේ අනුරූප සලකුණක් සහිතව (උදාහරණයක් ලෙස, "ටොන් ෆා" යන්නෙන් අදහස් කළේ F-dur හි ස්වරයයි). අංක වලින් දැක්වෙන සටහන් ut, re, mi, fa, sol, la, si යන අක්ෂර සමඟ ගායනා කළ යුතු විය. ගැලන් විසින් වෙනස් කරන ලද අක්ෂර දැක්වීමට නවීකරණය කරන ලද අක්ෂර හඳුන්වා දෙන ලදී. පියවර (ස්වරයකින් අවසන් වන අතර වැඩි වීමකදී සහ අඩු වීමකදී eu ස්වරයෙන්). කෙසේ වෙතත්, ඔහු ඩිජිටල් අංකනය භාවිතා කළේ සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් පස් රේඛීය අංකනය අධ්‍යයනය සඳහා සූදානම් කිරීමක් ලෙස පමණි. ඔහුගේ ශිෂ්‍ය E. Pari රිද්මයානුකූල පද්ධතිය පොහොසත් කළේය. syllables ("la langue des durées" - "කාලසීමා වල භාෂාව"). E. Sheve, ක්‍රමවේද ගණනාවක කර්තෘ. අත්පොත් සහ පෙළපොත්, වසර 20 ක් තිස්සේ ගායක කණ්ඩායම විසින් රවුම් මෙහෙයවන ලදී. ගායනය, පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීම සහ එහි පිළිගැනීම ලබා ගැනීම. 1883 දී Galen-Paris-Cheve පද්ධතිය ආරම්භය සඳහා නිල වශයෙන් නිර්දේශ කරන ලදී. පාසල්, 1905 දී සහ cf සඳහා. ප්රංශයේ පාසල්. 20 වන ශතවර්ෂයේදී ප්රංශයේ සංරක්ෂණාගාරවල ස්වභාවික එස්. සාමාන්ය අධ්යාපනය තුළ. පාසල් සාමාන්‍ය සටහන් භාවිතා කරයි, නමුත් බොහෝ විට ඔවුන්ට කනෙන් ගායනා කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. 1540 දී පමණ, ඉතාලි න්‍යායාචාර්ය ජී. දෝනි විසින් ගායනයේ පහසුව සඳහා ප්‍රථම වරට ut අක්ෂරය වෙනුවට do යන අක්ෂරය යොදන ලදී. පළමු අර්ධයේදී එංගලන්තයේදී. 1 වන සියවසේ S. ​​Glover සහ J. Curwe විසින් ඊනියා නිර්මාණය කරන ලදී. සංගීතය ඉගැන්වීමේ "ටොනික් සෝල්-ෆා ක්රමය". මෙම ක්‍රමයේ ආධාරකරුවන් do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) යන අක්ෂර සහිත සාපේක්ෂ S. සහ මෙම අක්ෂරවල මුල් අකුරු සමඟ අකාරාදී අංකනය භාවිතා කරයි: d , r, m, f, s, 19, t. පියවරවල වැඩි වීමක් i ස්වරයෙන් ප්‍රකාශ වේ; අක්ෂර අවසානයේ o ස්වර ආධාරයෙන් අඩු වීම; අංකනයෙහි වෙනස් කරන ලද නම්. සම්පූර්ණයෙන් ලියා ඇත. තානය තීරණය කිරීම සඳහා, සම්ප්රදායන් සංරක්ෂණය කර ඇත. අකුරු තනතුරු (උදාහරණයක් ලෙස, "Key G" ලකුණ G-dur හෝ e-moll හි කාර්ය සාධනය නියම කරයි). පළමුවෙන්ම, පියවරවල මාදිලියේ කාර්යයන් වලට අනුරූප වන අනුපිළිවෙලෙහි ලාක්ෂණික ශබ්ද ප්‍රගුණ කර ඇත: 1 වන අදියර - පියවර I, V, III; 1 වන - පියවර II සහ VII; 2 වන - පියවර IV සහ VI ප්රධාන; ඊට පසු, සමස්තයක් ලෙස major scale, intervals, simple modulations, සුළු වර්ග, වෙනස් කිරීම් ලබා දෙනු ලැබේ. Ch. Curwen ගේ කෘතිය "Tonic Sol-fa ක්‍රමයේ සංගීතය ඉගැන්වීමේ සම්මත පාඩම් සහ අභ්‍යාස" (3) ක්‍රමානුකූලයි. ගායනා පාසල. ගායනය. ජර්මනියේ A. Hundegger එහි ලක්ෂණ වලට Tonic Sol-fa ක්‍රමය අනුගත කළේය. භාෂාව, එයට නමක් ලබා දීම. "ටොනික් ඩෝ" (1858; ස්වභාවික පියවර: do, re, mi, fa, so, la, ti, lift - i වලින් අවසන්, පහත් - in සහ). පළමු ලෝක යුද්ධයෙන් පසු (1897-1) (ජර්මනියේ එෆ්. ජෝඩ් සහ වෙනත්) මෙම ක්‍රමය පුළුල් විය. දෙවන ලෝක සංග්‍රාමයෙන් පසු (1914-18) වැඩිදුර සංවර්ධනය GDR හි A. Stir සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ R. Schoch විසින් සිදු කරන ලදී. ජර්මනියේ, "ටොනික් ඩෝ සංගමය" ක්රියා කරයි.

මෙම මූලික S. පද්ධති වලට අමතරව, 16-19 සියවස් වලදී. නෙදර්ලන්තය, බෙල්ජියම, ජර්මනිය, ප්රංශය, ඉතාලිය, තවත් ගණනාවක් ඉදිරිපත් කර ඇත. ඒවා අතර - විශේෂ සම්බන්ධ වේ. අංකවල නම් සහිත එස්. , quatr' (!), cinq, හය, සැප්තැම්බර් (G. Boquillon, 1800) වෙනස් කිරීම් සැලකිල්ලට නොගෙන. පියවර. නිරපේක්ෂ පද්ධති අතරින්, S. Clavisieren හෝ Abecedieren යන අර්ථය රඳවා තබා ගනී, එනම් ජර්මානු රටවල භාවිතා කරන අකුරු තනතුරු සමඟ ගායනා කිරීම. 1813 වන සියවසේ භාෂාව. K. Eitz ("Tonwortmethode", 1823) ක්‍රමය යුරෝපියානු භාෂාවේ වර්ණවත් බව, diatonicity සහ anharmonism යන දෙකම පිලිබිඹු කරන තනු නිර්මාණය සහ තර්කනය මගින් කැපී පෙනුනි. ශබ්ද පද්ධතිය. Eitz සහ Tonic Do ක්‍රමයේ ඇතැම් මූලධර්ම මත පදනම්ව, R. Münnich (16) විසින් නව සාපේක්ෂ S. "YALE" නිර්මාණය කරන ලද අතර, එය 1891 දී GDR හි සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා භාවිතා කිරීම සඳහා නිල වශයෙන් නිර්දේශ කරන ලදී. පාසල්. හංගේරියාවේ, Z. Kodai "Tonic Sol-fa" - "Tonic Do" පද්ධතිය pentatonic වලට අනුගත විය. හංගේරියානු ස්වභාවය. nar. ගීත. ඔහු සහ ඔහුගේ සිසුන් වන E. Adam සහ D. Kerenyi 1930-1959 දී සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා පෙළපොත් ගායනා කරමින් පාසල් ගීත පොත ප්‍රකාශයට පත් කළහ. පාසල්, සාපේක්ෂ C භාවිතා කරන ගුරුවරුන් සඳහා ක්‍රමානුකූල මාර්ගෝපදේශය ”.) පද්ධතියේ සංවර්ධනය E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai සහ වෙනත් අය විසින් දිගටම කරගෙන යනු ලැබේ. හංගේරියානු මහජන සමූහාණ්ඩුවේ කොඩලි ක්‍රමය මත පදනම් වූ අධ්‍යාපනය Nar හි සියලුම මට්ටම් සඳහා හඳුන්වා දෙන ලදී. අධ්‍යාපනය, ළදරු පාසලෙන් ආරම්භ වී උසස් සංගීතයෙන් අවසන් වේ. ඔවුන් පාසල්. F. ලැයිස්තුව. දැන් රටවල් ගණනාවක සංගීතය සංවිධානය කරනවා. Nat මත පදනම් වූ Kodály හි මූලධර්ම මත පදනම් වූ අධ්‍යාපනය. ජනප්‍රවාද, සාපේක්ෂ S. ආයතන භාවිතා කිරීමත් සමඟ නම් කර ඇත. ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ කොඩායි (බොස්ටන්, 1943), ජපානය (ටෝකියෝ, 44), කැනඩාව (ඔටාවා, 1969), ඕස්ට්‍රේලියාව (1970), සීමාවාසික. කොඩෙයි සමිතිය (බුඩාපෙස්ට්, 1976).

Gvidonova S. පෝලන්තය සහ ලිතුවේනියාව හරහා රුසියාවට විනිවිද ගියේ පේළි පහක අංකනයක් සමඟින් ) නිකොලායි ඩිලෙට්ස්කිගේ “සංගීත ගායනයේ ව්‍යාකරණ” (ස්මොලෙන්ස්ක්, 1558; මොස්කව්, 1667 සහ 1677, සංස්. 1679, 1681, 1910) එකම තනුවල චලනය සමඟ හතරවන සහ පස්වන කවයන් අඩංගු වේ. සියලුම ප්‍රධාන සහ කුඩා යතුරු වල විප්ලව. con. 1970 වන ශතවර්ෂයේ නිරපේක්ෂ "ස්වාභාවික solfeggio" රුසියාවේ ඉතාලියට ස්තුතිවන්ත විය. Ch වැඩ කළ ගායන ශිල්පීන් සහ රචනා-ගුරුවරුන්. arr. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි (A. Sapienza, J. සහ V. Manfredini, ආදිය), සහ Pridv හි භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. chanter chapel, Count Sheremetev සහ අනෙකුත් serf choirs දේවස්ථානයේ, noble uch හි. ආයතන (උදාහරණයක් ලෙස, ස්මොල්නි ආයතනයේ), පෞද්ගලික සංගීතය තුළ. 1979 ගණන්වල සිට ඇති වූ පාසල්. නමුත් පල්ලිය. ගීත පොත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 18 වැනි සියවසේදීය. "cephout යතුර" තුළ (යතුර බලන්න). 1770 ගණන්වල සිට නිරපේක්ෂ S. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි අනිවාර්ය විෂයයක් ලෙස වගා කෙරේ. සහ මොස්ක්. සංරක්ෂණාගාර, නමුත් යොමු කරයි. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ඩිජිටල් පද්ධතිය Galen - Paris - Sheve සමඟ සම්බන්ධ එස්. නිදහස් සංගීතය. පාසල සහ නොමිලේ සරල ගායන පන්ති. මොස්කව් ගායනය. RMS හි දෙපාර්තමේන්තු. යෙදුම යොමු කරයි. සංගීතය MA Balakirev, G. Ya විසින් සහාය දක්වන ලදී. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht සහ වෙනත් අය. ක්‍රමවේද අත්පොත් පහ රේඛීය අංකනය සහ නිරපේක්ෂ C., සහ ඩිජිටල් අංකනය සහ සම්බන්ධ යන දෙකෙන්ම ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. C. 19 සිට P. Mironositsky රුසියානු භාෂාවට අනුවර්තනය කරන ලද Tonic Sol-fa ක්රමය ප්රවර්ධනය කළේය. භාෂාව.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ දී, ඔවුන් දිගු කලක් තිස්සේ තනිකරම සාම්ප්‍රදායික නිරපේක්ෂ S. භාවිතා කළහ, කෙසේ වෙතත්, සෝව් හි. කාලය, එස්.ගේ පන්තිවල අරමුණ, සංගීතය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වී ඇත. ද්රව්ය, ඉගැන්වීමේ ක්රම. එස් හි ඉලක්කය වූයේ සංගීත අංකනය පිළිබඳ දැනුමක් පමණක් නොව, සංගීතයේ නීති ප්‍රගුණ කිරීමයි. Nar හි ද්රව්ය පිළිබඳ කථා. සහ prof. නිර්මාණශීලීත්වය. 1964 වන විට H. Kalyuste (Est. SSR) සංගීත පද්ධතියක් වර්ධනය කළේය. සබඳතා භාවිතය සමඟ අධ්යාපනය. කෝඩායි ක්‍රමය මත පදනම් වූ එස්. ශබ්දවල නිරපේක්ෂ උස දැක්වීමට USSR හි do, re, mi, fa, salt, la, si යන අක්ෂර ක්‍රියා කරන නිසා, Caljuste විසින් නව syllabic නම් මාලාවක් ලබා දෙන ලදී. ප්‍රධාන මාදිලියේ පියවර: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI RA අක්ෂරය හරහා සුළු ටොනික් නම් කිරීම, අක්ෂරවල අවසානය හරහා පියවර ඉහළ යාම i ස්වරය දක්වා, අඩුවීම i ස්වරයෙන් අවසන් වේ. සියලුම ඇස්තමේන්තුගත පාසල්වල සංගීත පාඩම් භාවිතා කරයි. S. (H. Kaljuste සහ R. Päts හි පෙළපොත් වලට අනුව). Latv භාෂාවෙන්. SSR විසින් සමාන කාර්යයක් සිදු කර ඇත (C පිළිබඳ පෙළපොත් සහ අත්පොත් වල කතුවරුන් A. Eidins, E. Silins, A. Krumins). අයදුම් කිරීමේ අත්දැකීම් සම්බන්ධ වේ. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI යන අක්ෂර සහිත S. RSFSR, බෙලරුස්, යුක්රේනය, ආර්මේනියාව, ජෝර්ජියාව, ලිතුවේනියාව සහ මෝල්ඩෝවා යන රටවල පැවැත්වේ. මෙම අත්හදා බැලීම්වල අරමුණ වන්නේ කෞතුකාගාර සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් ඵලදායී ක්රම සංවර්ධනය කිරීමයි. ශ්‍රවණය, එක් එක් ජාතිකත්වයේ ජන ගී සංස්කෘතියේ හොඳම වර්ධනය, සංගීතයේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම. සිසුන්ගේ සාක්ෂරතාවය.

2) "එස්" යන යෙදුම යටතේ සමහර විට ඔවුන් "සොල්ෆෙජියෝ" යන යෙදුමට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කටහඬකින් තොරව සටහන් කියවීම තේරුම් ගනී - අනුරූප නම් සහිත ශබ්ද ගායනා කිරීම (පළමු වරට "සෝල්ෆෙජියෝගේ පාඨමාලාව" පොතේ කේ. ඇල්බ්‍රෙක්ට් විසින්, 1880). එවැනි අර්ථකථනයක් අත්තනෝමතික ය, කිසිදු ඓතිහාසිකත්වයකට අනුරූප නොවේ. අර්ථය, හෝ නවීන ජාත්යන්තර නොවේ. "C" යන යෙදුම භාවිතා කිරීම.

යොමුව: Albrecht KK, ෂෙව් ඩිජිටල් ක්‍රමයට අනුව ගායනය සඳහා මාර්ගෝපදේශය, එම්., 1868; Miropolsky S., රුසියාවේ සහ බටහිර යුරෝපයේ ජනතාවගේ සංගීත අධ්යාපනය පිළිබඳව, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 1881, 1910; ඩිලෙට්ස්කි නිකොලායි, සංගීතඥ ව්යාකරණ, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 1910; Livanova TN, බටහිර යුරෝපීය සංගීතයේ ඉතිහාසය 1789 දක්වා, M.-L., 1940; Apraksina O., රුසියානු ද්විතීයික පාසලේ සංගීත අධ්යාපනය, M.-L., 1948; Odoevsky VP, මොස්කව්, ඩෙන්, 1864, අංක 46 හි ආර්එම්එස් හි සරල ගායන ගායනයේ නිදහස් පන්තිය, ඔහුගේ පොතේ. සංගීත හා සාහිත්ය උරුමය, එම්., 1956; ඔහුගේම, ABC සංගීතය, (1861), ibid.; ඔහුගේ, VS Serova වෙත ලිපිය 11 I 1864, ibid.; ලොක්ෂින් ඩීඑල්, ​​රුසියානු පූර්ව විප්ලවවාදී සහ සෝවියට් පාසලේ ගායනය, එම්., 1957; වයිස් ආර්., නිරපේක්ෂ සහ සාපේක්ෂ solmization, පොතෙහි: ශ්රවණය කිරීමේ ක්රමවේදය පිළිබඳ ප්රශ්න, L., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges වත් servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Norwich sol-fa පද්ධතියේ අත්පොතක්, 1845; Сurwen J., සංගීතය ඉගැන්වීමේ ටොනික් සොල්-ෆා ක්‍රමයේ පාඩම් සහ අභ්‍යාසවල සම්මත පාඨමාලාව, L., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Hannover, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, "SIMG", Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; ඔහුගේම, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

පීඑෆ් වයිස්