මුල සිටම ඇකෝනියන් ඉගෙනීම. වඩාත් පොදු වැරදි.
ඉගෙන ගන්නන් අතින් සිදුවන එවැනි කුප්‍රකට වැරදි කිහිපයක්වත් තිබේ. තමන් විසින්ම තමන්ගේම විෂය මාලාවක් අනුගමනය කරන පුද්ගලයින් ඒවා සිදු කිරීමට විශේෂයෙන් අවදානමට ලක් වේ. බොහෝ විට, නොදැනුවත්වම, ඔවුන් වැරදි කරති, ඔවුන් තමන්ටම කොතරම් හානියක් කරනවාදැයි නොදැන. නරක පුරුදුවලට වැටීම පහසු වන අතර, නරක පුරුදු ඉවත් කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. මෙම දෝෂ බොහෝ විට සිදුවන්නේ අපගේ කම්මැලිකම සහ කෙටිමං ගැනීමට උත්සාහ කිරීමෙනි, මන්ද මේ මොහොතේ එය පහසු, වේගවත් සහ සරල යැයි අපි සිතමු.
Fingering
එවැනි මූලික සහ වඩාත් පොදු වැරදි අතර නරක ඇඟිලි ගැසීම, එනම් වැරදි ඇඟිලි ස්ථානගත කිරීම ඇතුළත් වේ. අධ්‍යාපනයේ මෙම අංගය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය, මන්ද මෙම වැරැද්ද අපගේ සංගීත ක්‍රියාකාරකම් පුරාවටම අපෙන් පළිගනු ඇත. අපගේ කාර්යක්ෂමතාව සහ යතුරුපුවරුව හෝ බොත්තම් සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වෙනත් දේ අතර නිවැරදි ඇඟිලි ගැසීම මත රඳා පවතී. අපගේ සුමට ක්‍රීඩාවේ වේගය කෙරෙහි බලපාන ප්‍රධාන සාධකය මෙයයි. නරක ඇඟිලි ගැසීම් සමඟ, අපට වේගවත් සංගීත ඡේද වාදනය කිරීමට නොහැකි වනු ඇත.
පහත දැක්වෙන වෙනස්කම්
ඉගෙනීම ආරම්භයේදීම සම්මතයක් වන තවත් පොදු වැරැද්දක් නම්, නම් කරන ලද ස්ථානවල සීනුවෙහි වෙනස්කම් නොසලකා හැරීමයි. සීනුවෙහි වඩාත් පොදු වෙනස්කම් සෑම මිනුමක්ම හෝ දෙකකින් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ අවසන් වන විට හෝ ආරම්භ වන විට සිදු කෙරේ. වැරදි කාලවලදී සීනුව වෙනස් කිරීමෙන්, ගායනා කරන ගීතය හෝ ව්‍යායාමය හකුරු බවට පත් වන අතර එමඟින් එය ඉතා අප්‍රසන්න ශබ්දයක් ඇති කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, නරක වෙනස්කම් සිදු කිරීම සඳහා වඩාත් පොදු හේතුව වන්නේ සම්පූර්ණයෙන්ම දිගු කරන ලද සීනුව හෝ නැමුණු සීනුවෙහි වාතය නොමැති වීමයි. එමනිසා, ඉගෙනීම ආරම්භයේ සිටම, අපි එන්නත් කර මුදා හරින වාතය සාධාරණ ලෙස කළමනාකරණය කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. වාතය ටිකක් ගෙන සීනුව මදක් විවෘත කර ව්‍යායාමයක් හෝ ගීතයක් ආරම්භ කිරීම සැමවිටම හොඳ අදහසකි.
කාලය
ව්‍යායාමයක් හෝ ගීතයක් පුරාවට වේගය ස්ථාවරව තබා ගැනීම පහසු කාර්යයක් නොවේ. අවාසනාවකට මෙන්, ඉගෙන ගන්නන්ගෙන් විශාල ප්‍රතිශතයක්, විශේෂයෙන් තමන්ගේම, මෙම අංගය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ කලාතුරකිනි. බොහෝ විට ඔවුන් ත්වරණය හෝ මන්දගාමී බව පවා නොදැන සිටිති. කෙසේ වෙතත්, එය ඉතා වැදගත් සංගීත අංගයක් වන අතර එය විශේෂයෙන් කණ්ඩායමක ක්‍රීඩා කිරීමේදී ඉතා වැදගත් වේ. මෙම වේගය ස්ථාවරව තබාගැනීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කළ හැකි අතර, මෙය කිරීමට ඇති එකම සහ විශ්වාසදායක ක්‍රමය පුහුණුවීම් අතරතුර මෙට්‍රොනොම් භාවිතා කිරීමයි.
සෑම ව්‍යායාමයක්ම ආරම්භයේදීම මන්දගාමී වේගයකින් සිදු කළ යුතු අතර එමඟින් සියලු රිද්මයානුකූල අගයන් එකිනෙකට සාපේක්ෂව තබා ගත යුතු බව මතක තබා ගන්න. පුහුණුවීමේදී ඔබට ගණන් කළ හැකිය: එකක්, දෙකක් සහ තුනක් සහ හතරක් සහ, නමුත් මෙට්‍රොනොමයක් සමඟ මෙය කිරීම වඩා හොඳය.
ලිපිය
විශාල පිරිසක් උච්චාරණ සලකුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, ඒවා කිසිසේත්ම නොතිබුණි. ලබා දී ඇති කොටස නිර්මාපකයා දුටු ආකාරයෙන් ශබ්ද කිරීමට මෙය පදනම වේ. එමනිසා, ආරම්භයේ සිටම, දී ඇති කෑල්ලක් කියවීමේ වේදිකාවේදී, ගතිකත්වයේ සහ උච්චාරණයේ සලකුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. එය ඔබට ස්වභාවික වීමට ඉඩ දෙන්න, වාදනය කිරීමට ශබ්දය වැඩි වන විට, අපි සීනුව වඩාත් තදින් විවෘත කර හෝ නැමෙමු, සහ එය නිශ්ශබ්ද වන විට, අපි මෙම ක්‍රියාකාරකම වඩාත් මෘදු ලෙස සිදු කරන්නෙමු.
අත් ඉරියව්ව සහ ස්ථානගත කිරීම
වැරදි ඉරියව්, වැරදි අතේ පිහිටීම, ශරීරය අනවශ්‍ය ලෙස දැඩි වීම දිගු කලක් ක්‍රීඩා කරන පුද්ගලයින්ගෙන් පවා සිදුවන වැරදි ය. මෙන්න මේ මූලික ඉඟි වෙත ආපසු යාමක්: අපි ආසනයේ ඉදිරිපස කොටසේ කෙළින්ම වාඩි වී තරමක් ඉදිරියට නැඹුරු වෙමු. යතුරුපුවරුව සමඟ ඇඟිලි තුඩු පමණක් ස්පර්ශ වන පරිදි දකුණු අත තබන්න, දකුණු වැලමිට තරමක් ඉදිරියට විසි කරන්න. උපකරණයේ සම්පූර්ණ බර අපගේ වම් පාදය මත රැඳී සිටිය යුතුය.
සෙල්ලම් කරන විට, ඔබ ඉතා සැහැල්ලුවෙන් සිටිය යුතුය, ඔබේ ශරීරය නිදහස් විය යුතුය, ඔබේ අත සහ ඇඟිලි නිදහසේ චලනය විය යුතුය. විශේෂයෙන් අධ්‍යාපනයේ ආරම්භයේ දී පිටුපසින් සවි කිරීම සඳහා හරස් පටියක් භාවිතා කිරීම ද මම නිර්දේශ කරමි. මෙයට ස්තූතියි, උපකරණය ඔබ වෙත පියාසර නොකරන අතර ඔබට එය මත වැඩි පාලනයක් ඇත.
සාරාංශය
බොහෝ වැරදි අපගේ නොදැනුවත්කම නිසා ඇති විය හැකිය, එබැවින් අවම වශයෙන් මෙම ඉගැන්වීමේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී අපගේ ශරීරය, අත සහ ඇඟිලි නිවැරදිව ස්ථානගත කිරීමට අපට උපකාර කරන වෘත්තිකයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. ඊට අමතරව, එය නැවත සකස් කිරීම සඳහා, තවදුරටත් ඉදිරියට යාමට අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය නැවත සකස් නොකරන්න. සම්පූර්ණ ද්‍රව්‍යය සාවද්‍ය ලෙස සම්මත කිරීමට වඩා කුඩා ද්‍රව්‍ය ප්‍රමාණයක් වඩා සෙමින් හා නිවැරදිව සැකසීම වඩා හොඳය, ඒ අනුව, බොහෝ දේ කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. සංගීතයේ දී, නිරවද්‍යතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය අනාගතයේ දී ගෙවනු ලබන වඩාත් ප්‍රියජනක ලක්ෂණ වේ.
